শিক্ষাক্ষেত্রে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি/ভূমিকা

ভূমিকা

বিশ্বায়ন এবং প্রযুক্তিগত পরিবর্তনে গত পনেরো বছরে যে প্রক্রিয়াগুলি ত্বরান্বিত হয়েছে-"প্রযুক্তি দ্বারা চালিত, তথ্য দ্বারা চালিত এবং জ্ঞান দ্বারা চালিত" একটি নতুন বিশ্ব অর্থনীতি তৈরি করেছে। [১] এই নতুন বিশ্ব অর্থনীতির উত্থান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির প্রকৃতি ও উদ্দেশ্যের উপর গুরুতর প্রভাব ফেলেছে। যেহেতু তথ্যের অর্ধ-জীবন সঙ্কুচিত হতে থাকে এবং তথ্যের অধিকার ক্রমবর্ধমানভাবে বৃদ্ধি পেতে থাকে, তাই স্কুলগুলি একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে শিক্ষকের কাছ থেকে শিক্ষার্থীর কাছে নির্ধারিত তথ্য প্রেরণের জন্য নিছক একটি স্থান হতে পারে না। বরং, বিদ্যালয়গুলিকে অবশ্যই "শেখার জন্য শেখা" প্রচার করতে হবে, যেমনঃ জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন যা সারা জীবন ধরে ক্রমাগত শেখা সম্ভব করে তোলে। [২] অ্যালভিন টফলারের মতে, "একবিংশ শতাব্দীর নিরক্ষর তারা হবে না, যারা পড়তে ও লিখতে পারে না, বরং তারা হবে যারা শিখতে, শিখতে এবং পুনরায় শিখতে পারে না।"

শিক্ষার প্রাসঙ্গিকতা এবং গুণমান নিয়ে উদ্বেগ বিশ্বায়নের দ্বারা সবচেয়ে দুর্বল হয়ে পড়ে-সাধারণভাবে উন্নয়নশীল দেশগুলিতে; স্বল্প আয়ের গোষ্ঠী, মেয়ে ও মহিলা এবং বিশেষত স্বল্প-দক্ষ কর্মীদের কাছে শিক্ষার সুযোগ সম্প্রসারণের অপরিহার্যতার সাথে সহাবস্থান করে। বিশ্বব্যাপী পরিবর্তনগুলি সমস্ত গোষ্ঠীর উপর ক্রমাগত নতুন দক্ষতা অর্জন এবং প্রয়োগ করার জন্য চাপ সৃষ্টি করে। আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থা নতুন বিশ্ব অর্থনীতিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে কেবল "সকলের জন্য মৌলিক শিক্ষা", "সকলের জন্য মূল কাজের দক্ষতা" এবং "সকলের জন্য আজীবন শিক্ষা" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে। [৩]

তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি)-যার মধ্যে রেডিও এবং টেলিভিশন, পাশাপাশি কম্পিউটার এবং ইন্টারনেটের মতো নতুন ডিজিটাল প্রযুক্তি রয়েছে-শিক্ষামূলক পরিবর্তন এবং সংস্কারের জন্য সম্ভাব্য শক্তিশালী সক্ষম সরঞ্জাম হিসাবে বিবেচিত হয়েছে। যখন যথাযথভাবে ব্যবহার করা হয়, তখন বলা হয় যে বিভিন্ন আইসিটি শিক্ষার সুযোগ প্রসারিত করতে, ক্রমবর্ধমান ডিজিটাল কর্মক্ষেত্রে শিক্ষার প্রাসঙ্গিকতা জোরদার করতে এবং শিক্ষার মান বাড়াতে সহায়তা করে। অন্যদের মধ্যে, শিক্ষাদান এবং শিক্ষাকে বাস্তব জীবনের সাথে সংযুক্ত একটি আকর্ষণীয়, সক্রিয় প্রক্রিয়াতে পরিণত করতে সহায়তা করে।

যাইহোক, গত কয়েক দশক ধরে সারা বিশ্বে শ্রেণীকক্ষ এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক বিভিন্ন আইসিটি প্রবর্তনের অভিজ্ঞতা থেকে বোঝা যায় যে আইসিটিগুলির সম্ভাব্য শিক্ষামূলক সুবিধার সম্পূর্ণ উপলব্ধি স্বয়ংক্রিয় নয়। শিক্ষা ব্যবস্থায় আইসিটি-র কার্যকর সংহতকরণ একটি জটিল, বহুমুখী প্রক্রিয়া যার মধ্যে কেবল প্রযুক্তিই জড়িত নয়-প্রকৃতপক্ষে, পর্যাপ্ত প্রাথমিক মূলধন দেওয়া, প্রযুক্তি পাওয়ার সবচেয়ে সহজ অংশ!-তবে পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষাবিজ্ঞান, প্রাতিষ্ঠানিক প্রস্তুতি, শিক্ষক দক্ষতা এবং দীর্ঘমেয়াদী অর্থায়নও রয়েছে।

উন্নয়নশীল দেশগুলির নীতিনির্ধারকদের তাদের শিক্ষা ব্যবস্থায় আই.সি.টি-র যথাযথ ও কার্যকর ব্যবহারের জন্য একটি কাঠামো নির্ধারণ করতে সহায়তা করার জন্য প্রথমে শিক্ষায় আই.সি.টি ব্যবহারের সম্ভাব্য সুবিধাগুলি এবং এখন পর্যন্ত শিক্ষায় বিভিন্ন আই.সি.টি-র ব্যবহারের উপায়গুলি সম্পর্কে একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ প্রদান করা হয়েছে। দ্বিতীয়ত, এটি শিক্ষায় আইসিটি ব্যবহারের চারটি বিস্তৃত বিষয়কে সম্বোধন করে-কার্যকারিতা, ব্যয়, সমতা এবং স্থায়িত্ব। শিক্ষায় আই.সি.টি-র সংহতকরণ, শিক্ষা নীতি ও পরিকল্পনা, পরিকাঠামো, সক্ষমতা বৃদ্ধি, ভাষা ও বিষয়বস্তু এবং অর্থায়ন সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় উন্নয়নশীল দেশগুলির নীতিনির্ধারকদের অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে এমন পাঁচটি মূল চ্যালেঞ্জের আলোচনার মাধ্যমে প্রাথমিক আলোচনাটি শেষ হয়।